《足球》课程标准 |
| 所属分类：培养方案 发部人：admin 发布时间：2021-09-01 14:40:56 |
《足球》课程标准
一、课程性质 足球课程为实现体育教育专业目标、培养适应我国现代体育专业目标、培养适应我国现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学修养，掌握足球运动基本理论，知识和技能，并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导等工作。为此，本课程教学的重点是使学生了解足球运动的基本规律、传授足球专业理论知识、技术和技能、培养组织竞赛和健身活动的能力。 二、课程设计思路 根据课程总体设计的理念和人才培养的要求，结合学生实际，理论与实践相结合，制订课程框架的设计、教学内容的选取、教学资源的利用。 第一阶段:设计足球课程整体方案，包括教学内容、教学方法与手段、实践环节等，分阶段进行实施。 第二阶段:确定每一个教学单元的内容，确定教学中的重点和难点。 第三阶段:对原有的课程方案进行补充、完善，巩固原有的教学效果，不断补充最新的教学内容。 三、课程目标 （一）总体目标 通过本课学习使学生养成勤于思考的良好的习惯。对于足球运动教学、训练、比赛、科研等有关现象产生浓厚的兴趣，并予以高度关注，能把所学理论、技战术、技能知识运用到具体活动中，培养发现、分析、解决问题的能力。养成以人为本的教育观念，积极参与足球运动的各项活动之中。 （二）具体目标 1．素质目标 （1）具有良好的心里素质； （2）培养学生具有勤奋刻苦、独立解决问题的良好素养，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定基础。 （3）具有高度责任心和良好的团队合作精神，能够对工作进行整体的组织和寻求解决办法。 2．知识目标 通过本课程的系统学习，知道足球学科的性质、地位和价值，知道这门学科的研究范围、基本框架、研究方法、科学发展状况和发展方向。理解足球运动的基本规律，较系统地掌握足球运动的基本理论、基本知识、基本技能。使学生具备足球的初步知识。包括足球教材、教法研究、组织足球运动竞赛、场地器材的使用和管理等。 3．能力目标 根据足球运动竞技性、游戏性、健身性、集体性的特点，培养学生具有组织学校和社会足球活动的实践能力，运用各种形式和方法指导大众进行健身活动。 发挥足球运动对促进人的社会适应能力的积极作用，培养学生具有良好的社会交往能力，在合作、竞争的环境中，增强体育凝聚力，感受足球活动协同、对抗、多变的特点，提高社会适应能力。 4.课程思政 足球课程为实现体育教育专业目标、培养适应我国现代体育专业目标、培养适应我国现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学修养，掌握足球运动基本理论，知识和技能，并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导等工作。 四、课程内容组织与安排 教学内容组织与安排 表1
表5-1
表5-2
表5-3
表5-4
六、课程教学实施建议 （一）师资条件要求 师资组成表 表6-1
（二）教学条件要求 多媒体教学：课堂教学以多媒体电子课件和实际操作演示为主，充分利用多媒体的优势，用电子课件制作大量内容丰富的教案，在配以案例、实际操作演示等内容，以取得较好的教学效果。 实践教学：利用多种工具，对学生学习情况进行考核，及时准确地检验学生对知识的掌握程度。 （三）教学方法与教学手段建议 本课程以培养学生足球的专业能力为目标，以“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针为原则，充分体现以全面素质为基础，以能力为本位，以适应新的教学模式、教学制度需求为根本，以满足学生需求和社会需求为目标的指导思想。 （1）分级教学 针对我校学生接受能力和动手能力参差不齐的现状，实施分级教学，以求达到因材施教的目的。对基础较好的同学，鼓励他们掌握高级技能和按照较高的标准要求自己完成作业。 （2）实例教学，任务驱动 “任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的，有别于传统教学的新型教学方法。“任务驱动”教学法的主要特点是“任务驱动，注重实践”。它很适合运动训练专业的课程比如“足球”的教学，因为该类课程大多是实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作，同时由于这些课程知识内容更新很快，任务驱动法能培养学生的自主学习能力与独立分析问题、解决问题能力，使学生能适应信息时代与学科知识发展的特点。 （3）边讲解、边演示、边练习 在实施教学的过程中，一边利用多媒体软件进行理论知识和基本操作的介绍和讲解，一边现场演示实际技法，并在第一时间进行练习实践，及时巩固学习效果。 教材的编写必须依据本课程标准编写，教材应充分体现任务引领，实践导向的课程设计思想。应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和实操规程，结合职业岗位要求组织教材内容。引入必要的理论知识，加强技能的训练，体现理论在实践过程中的应用。 教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，教材表述必须精炼、准确、科学，教材内容应体现先进性、通用性、实用性，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。教材中活动内容的设计要具体，并具有可操作性。 为了提高学生学习的积极性和主动性，体现本课程项目导向的教学特点，培养学生理解与应用的能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应具有实用性、趣味性和可操作性。 （五）课程资源开发与应用建议 1.注重实训指导书的开发和利用。 2.
注重挂图、图册、视听光盘、多媒体等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，同时建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用率。 3.积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子期刊、数据库、教育网站、电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动信息从单向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。 七、考核评价 （一）考核评价方法 《足球》包括理论和实践两个部分。因此,学业评价既要考核理论知识,也要考核实践操作能力。 （1）考核方式 本课程考核采用心肺机能(测试项目为男生1000米、女生800米)，专项技术与机能构成，按百分制计算学业成绩，其中体育理论知识占10%，平时成绩占20%、心肺技能占20%、期末成绩占50%。 （2）考试方式与时间 考试方式：体育理论知识、心肺技能、技术、技能考试由课程小组集体讨论确定考试内容、标准和实施细则，并报教研室主任审核批准。 考试时间：根据教务处考试安排由教研室统一组织。 （3）期末考试题型 期末达标考试项目由任课教师自行组织实施，技评项目考试原则上实行教考分离，考评教师由2人组成，成绩取平均分。 对不及格的考试内容在学期结束前给与一次补考机会，最高分为60分。 （二）评价标准 （1）教学评价应体现项目引导、任务驱动型课程的特点，突出过程评价和阶段评价，结合学习态度、课堂问答、学生实践、项目设计、团队合作等进行综合评价。 （2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生将理论知识灵活地应用于实践中。 （3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新、肯专研的学生应在评价时给予鼓励。 |
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